乐行于数，智在于学

——四年级数学组计算类项目“巧算24点”活动实施

当前，数学教育越来越关注对学生数学核心素养的培养，而小学阶段对学生数学核心素养的培养也十分重要。为提高学生对四则混合运算的驾驭能力、快捷的心算能力和反应能力，培养学生的数感和符号感，使其感受到数学的魅力，全面提升学生的数学核心素养，四年级组开展了“巧算24点”趣味数学竞赛。

“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。 数学游戏是激发学生学习兴趣的最佳办法之一。“巧算 24 点”作为一种数学游戏在数学活动中的引入，能够使得学生更加主动自主地进行学习。

“巧算24点”促进“数感”的发展

《课标》中对“数感”的内涵这样表达：数与数量、数量关系及运算结果的直观感悟。“巧算 24 点”的游戏考验学生对抽取的数以及 24 的敏感度，它要求学生能够迅速判断几个数之间的数量关系，能够迅速通过加减乘除运算估计结果是否为 24。它不只要求学生能够“感”，即通过眼睛看到数字；还要求学生能够“悟”，即通过大脑思考数量关系。

“巧算24点”促进“运算能力”的提高

根据法则和运算律正确地进行运算的能力。这是《课标》中对“运算能力”的表达。 在“巧算 24 点”中，法则考查学生对加减乘除及其运算顺序的运用，运算律则更多地考查学生对乘法分配律的运用。这些学习内容与四年级下册“四则运算”单元内容不谋而合。

“巧算 24点”活动不只要求学生算 24 点，而是要求学生在算 24 点的基础上列算式，让学生经历自己编题、算题的过程，这一过程相较于学生重复刷题而言，能够更好地帮助他们巩固运算法则和运算律，使学生锻炼了运算的速度和提高了运算的正确率。

“巧算24点”诱发“创新意识”

《课标》在“创新意识”提到：创新意识有助于形成独立思考、敢于质疑的科学态度与理性精神。在“巧算 24点”的游戏过程中，每个人运用加减乘除和运算顺序的方式都不尽相同，他们都是通过独立思考得出结果为 24的数学算式。学生在游戏过程中获得成功的喜悦能够帮助他们养成独立思考的好习惯。

从核心素养培养的角度，“巧算24点”在数感、运算能力及创新意识等方面有着非常有价值的作用。而我校小学数学组从低、中、高三个学段对于“24点”的应用有着自己的考量：

用“巧算24点”为抓手，以“数的运算”为主题，小数组旨通过传统的数学游戏活动，让学生体会学习的趣味性与探索性，同时培养创新意识，实现核心素养的真实落地！