薪火相传助成长， 踔厉前行绘新篇

——2023 学年第二学期全体教师合作学习会暨集团学期工作结束会议

第一阶段毕业年级工作经验交流会

谚语有云：“经验为才智之父。”2024 届初中兴校生和小学创校生们已经踏上了新的征程，而陪伴他们走过这段路程的教师团队，用汗水和智慧浇灌出了丰硕的果实。他们的教学经验与教育智慧，将如同指路明灯，照亮后来者前行的道路。

只有俯首躬攀万仞山，才能翘首仰望千朵云。为传承毕业班班级管理、学科复习迎考等方面的成功经验和有效做法，更好地推进新毕业班工作，我校于7月4日上午8：30于嘉兴经开实验教育集团小学校区紫微楼 2 楼报告厅开展2023 学年第二学期全体教师合作学习会暨集团学期工作结束会议。会议的第一阶段为毕业年级工作经验交流会，由周婕老师和郭元勇老师主持。

道一道筹备毕业典礼的点滴

毕业典礼，是一个象征成长与告别的仪式，是一个充满欢笑与泪水的时刻。而这背后，是无数默默付出、辛勤筹备的身影，他们用自己的努力和汗水，为毕业生们打造了一场难忘的毕业典礼。

孔皓月老师用他那诗意的语言为我们讲述了九年级毕业典礼“阳关三叠”的筹备之路。

金雯婕老师和何龙老师用他们幽默诙谐的话语向我们展示了2024届小学创校生毕业典礼“梅花三弄”的策划故事。

施婷婷老师真挚动情地向我们分享了在策划2024届小学毕业典礼“陌上花开”过程中她的心路历程。

此间之苦，不足为外人道也，风光背后的个中滋味只有切身体会的他们知道，但留下的美好瞬间，老师们、孩子们、家长们所有人都将永记于心。此间之乐，永远留存于我们记忆中！

传一传一班一品建设的经验

在教育这片沃土上，每一位班主任都是辛勤的园丁，用爱心和智慧浇灌着每一棵幼苗，促进其茁壮成长。

三位毕业班的班主任依次向大家讲述了自己的班主任故事，分享了自己的带班经验。

徐维琴老师讲述了她举办“书语书心”系列活动的故事，持续的六年，56期班级报纸、6本班级文册、17本个人文集，她用写作串联着班集体中的孩子，用文字记录着孩子们的成长。

李海燕老师先向老师们提出了三个问题：做什么样的班主任？培养什么样的学生？建构什么样的班级？随后用一个个真实的教学案例向我们分享了她的带班经验与教育理念。教育是让每个孩子用自己的方式发光。

王俊萍老师从三个方面入手，向大家介绍了她的班主任故事，她以成长为目标，编织少年们各异的梦想；她以温暖为动力，浸润每一个孩子的心灵；她以氛围为火花，点燃学子们学习的激情。平平淡淡才是真，点点滴滴皆育人。

“一班一品”建设，作为班级文化建设的重要组成部分，不仅能够有效增强班级凝聚力，还能激发学生的潜能，让班级成为学生们温馨、向上、独具特色的成长乐园。

话一话教学质量提升的方法

教学质量是教育的生命线，是衡量学校办学水平的重要标尺。如何提高教学质量是学校教育教学工作永恒的主题，也是作为一名老师永远追求和努力的方向。

陈晖老师以毕业班班主任的视角分享了自己的带班经验。告诉大家要学会做一个“会搞关系”的班主任。搞好同侪关系，如虎添翼；搞好家校关系，如获至宝；搞好师生关系，如鱼得水。班级不是因为有很多的优秀孩子才变得优秀，而是因为有一群愿意付出的合伙人齐心协力才变得优秀！

李明老师以九年级数学备课组长的视角和大家聊了聊这一学年九年级数学教学质量提升的做与思。根据学情，规划中考复习进度，制定计划表；研读课标与2023年质量分析报告，设计课程；鼓励学生准备好题收集册，将题目进行收集、整理、归纳与提炼等等。站在学生的立场，让学生主动地探索学习，学生的能力才能得到有效地提升。

每一位教师都在为提高教学质量不懈努力，两位老师的实践经验是我们受用终生的宝贵财富。

谈一谈循环教学的感受

循环教学中，教师们也面临着诸多挑战。如何保持教学的连贯性、如何针对不同学生的特点进行教学、如何帮助学生更好地适应新环境等，都是教师需要思考的问题。然而，正是这些挑战，让教师们更加深入地了解了教学的本质，也让他们在教学过程中不断成长。通过反思和改进，教师们逐渐找到了解决问题的方法，也为学生们提供了更加优质的教育资源。

陈麟老师分享了她初入杏坛的三年初中循环教学生活。面对从学生到教师身份转变的迷茫，面对理论难以结合实际的怅惘，她用自己的坚守战胜了一切。锲而不舍，金石可镂，三年的大循环于学生而言是成长，于老师而言亦是修行。   

高琼峰老师以“猜猜我今天站在这儿的身份属性？”提问开场，以视频的形式分享了六年的小学大循环教学时光。从教学与教育两方面谈了谈她对于大循环教学的感想。大循环，就是一条修炼的路，在行路的过程中，一定要掌握好每个阶段孩子的心理特征，多学心理学。大循环，就是一条齐心聚力的路，在行路的过程中，要拉上孩子，带上家长，拖上同事，这条路才能走得稳妥。

讲一讲小初衔接工作的故事

“小升初”是学生学习生涯中的一个重要里程碑，是孩子们从小学到初中的过渡时期。对于孩子而言，不仅是学习环境的改变，更是心理、社交、生活习惯等方面的全新适应。于是，我校开展了小初衔接工作。

课研主任盛卫明老师给大家解答了两个疑问：我们为什么要做小初衔接？小初衔接我们做什么？

伍叶佼老师则是作为小初衔接工作的教师代表向大家分享了她这一年小初衔接工作中的点点滴滴。

小初衔接不仅仅是知识的衔接，更是学习习惯和心态的衔接。在这一时期，学生们需要逐渐摆脱对老师和家长的依赖，学会独立思考和自主学习。

说一说年级过程管理的体悟

年级组工作是学校最基层的工作，是学校一切工作的实施者，事务繁多，工作性质复杂。年级组的工作集德育、教学、科研、服务于一身，可以说年级组是学校办学各项指标具体落实的前沿阵地。

九年级的年级组长徐利忠老师向我们分享了他担任九年级年级组长的故事与思考。他从三个角度分享了自己的体悟。在大融合的背景下，于学生而言要聚合，但聚合是具有明显的过程性的，不能一蹴而就；于家长而言要聚力，聚力需要加强家校之间的交流与配合；与同事而言是聚首，团结协作方能共赴一条光荣的荆棘路。

这些管理措施不仅提高了教学质量，也让学生们感受到了温暖和关怀。

听一听校长团的心声

最后， 校长团对全体老师表达真挚的感谢，是每一位老师的努力付出和无私奉献，让我们的学校变得更加美好，每一个人都是“居功至伟，劳苦功高”。

在这场毕业年级工作经验交流会上，老师们分享了经验、交流了心得、总结了成果。我们深知，每一个成功的背后都有无数次的努力和付出。但我们相信，只要我们齐心协力、共同努力，我们一定能够为学生们创造更加美好的未来。